為了響應關愛留守兒童的號召，中國礦業大學三下鄉實踐隊伍于暑期開展了關愛留守兒童身體及心理健康教育系列活動，隊員們分別在自己的家鄉進行了社會實踐。在這次社會實踐中，讓隊員們深刻地認識到了留守兒童所面臨的困境和需要關注的問題。通過這次實踐，隊員們學到了很多知識，也獲得了成長與滿足。
大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合的良好形式。社會實踐活動可以為大學生提供接觸社會的機會，對社會有全面和正確的認識，增強社會責任感和歷史使命感，自覺擁護黨的路線、方針、政策。同時，社會實踐活動有利于大學生正確認識自己，使大學生能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。
全國婦聯曾發布過《隊員們國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》。報告顯示，我國農村留守兒童數量達6102.55萬人，在全部農村留守兒童中，義務教育階段的農村留守兒童約3000多萬。留守兒童相對集中在中南各省，留守兒童數量最多的地區是廣東省，緊隨其后的是河南省和四川省。部分地區教育資源的缺少使得留守兒童在教育方面存在較大問題。在班級課堂中對留守兒童進行課業輔導時能夠十分明顯地感受到當地教育資源的缺少，以及教育資源缺少所帶來的教育問題。
身為新時代中國青年的隊員們應該盡己所能，為留守兒童獻上自己的愛心，幫助他們更好的成長。支教不僅僅是能夠傳播知識志愿服務活動，也是能夠給那些處在閉塞環境下的小孩子帶去一些外面世界的光亮、帶給他們一些走出去的希望的志愿服務活動。
活動前期，隊員們在網上收集資料，編寫調查問卷。在收齊問卷后，進行了數據統計。隊員們還參與了一個留守兒童教育的活動，與他們共度了一段時間。隊員們發現這些孩子們在情感上更加脆弱，缺乏安全感，因為他們長期與家人分離，對未來充滿不確定。隊員們盡力用耐心和關懷去理解他們的內心需求，幫助他們解決學習上的問題。這個過程不僅讓隊員們學會了尊重與傾聽，也加深了隊員們對教育的重要性的認識。了解到一定情況后，實踐過程中采取了不同的方式。通過與孩子們進行一對一的聊天，了解孩子們內心，并且加以開導。同時，隊員們也組織了一些繪畫活動和趣味游戲等，為他們帶來了歡樂。通過舉辦各類活動，隊員們看到了孩子們笑容的背后隱藏的渴望被關愛和陪伴的愿望。這讓隊員們明白到，雖然隊員們的力量有限，但一點點的關心和陪伴對于這些孩子們來說是寶貴的。另外，隊員們還和他們探討了他們的未來，希望能幫助他們更好地面對未來的挑戰。例如，隊員們舉辦了一次演講，讓他們了解外面的世界，并鼓勵他們樹立積極向上的目標。雖然在短期內看不到明顯的改變，但隊員們相信這些培訓對他們未來的發展會產生積極的影響。
通過這次社會實踐，隊員們也從中收獲了很多。首先是對于社會問題的認識更加深刻。隊員們深刻認識到留守兒童問題不僅僅是個別家庭的困境，而是一個社會性的問題，需要全社會共同關注和努力。每一個人都可以貢獻自己的力量，無論是關注他們的學業，還是陪伴他們度過寂寞的時光，都能在某種程度上改善他們的生活。其次是鍛煉了隊員們的組織能力和溝通能力，尤其是在與留守兒童互動的過程中，隊員們學會了更加敏感地處理問題與情感。隊員們希望未來能繼續為留守兒童帶去更多的關愛和幫助。同時，隊員們也期待社會的各界能夠共同關注留守兒童。
然而，也有一些挑戰和不足。比如，在活動策劃過程中，隊員們意識到自己的時間管理還有待提高，有時候會因為任務繁重而感到有些力不從心。同時，由于隊員們是短期的支持者，無法持續地陪伴他們，這也讓隊員們感到有些遺憾。
綜上所述，這次幫助留守兒童的社會實踐讓隊員們獲益匪淺。隊員們認識到了社會問題的復雜性，學會了付出與關愛，也感受到了自己成長與進步。社會實踐活動拉近了隊員們與社會的距離，開拓了隊員們的視野，增長了隊員們的才干，進一步明確了青年學生的成才之路和肩負的歷史使命。這次的社會實踐活動不僅僅是一次實踐，更是一次不同尋常的人生經歷，也會是隊員們一生的寶貴財富。在以后日子里隊員們會盡可能的參加更多的社會實踐活動，在社會實踐活動中盡己所能、幫助他人，同時也希望可以在社會實踐活動中獲取經驗、豐富閱歷，成為更好的自己。