7月18日消息（嚴(yán)煜 蘭自強(qiáng) 楊雨欣 向倩 董俊逸 柯韻萌）為激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，激起學(xué)生對(duì)文字的興趣和創(chuàng)作潛力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地運(yùn)用發(fā)散性思維，武昌理工學(xué)院第十八屆“大手牽小手”云夢(mèng)書(shū)韻志愿服務(wù)隊(duì)于7月16日開(kāi)展了一場(chǎng)頗具創(chuàng)新的創(chuàng)意寫(xiě)作課程。支教隊(duì)隊(duì)員嚴(yán)煜擔(dān)任本次課程的主講人。 課程伊始，主講人嚴(yán)煜先對(duì)創(chuàng)意寫(xiě)作的概念進(jìn)行提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)對(duì)創(chuàng)意寫(xiě)作的理解，同學(xué)們紛紛踴躍舉手發(fā)言，各抒己見(jiàn)。嚴(yán)煜順著學(xué)生的各色答案引導(dǎo)學(xué)生們理解創(chuàng)意寫(xiě)作規(guī)范意義，并講解創(chuàng)意寫(xiě)作“不是文字的堆砌，是想象力和創(chuàng)造力的凝練”的中心內(nèi)核。
通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，嚴(yán)煜把課程內(nèi)容分為三個(gè)部分展開(kāi)講解。首先是通過(guò)觀看兩則視頻對(duì)本堂創(chuàng)意寫(xiě)作課的主題“魔法學(xué)院”進(jìn)行引入，透過(guò)視頻內(nèi)的鏡頭打開(kāi)學(xué)生的思維，形成巨大張力。隨后，主講人嚴(yán)煜采取啟發(fā)思維的熱身活動(dòng)形式，讓學(xué)生們通過(guò)一系列創(chuàng)意游戲和思維訓(xùn)練的方式，如“詞語(yǔ)接龍”、“故事接力”等，活躍學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感。有效提升他們的語(yǔ)言組織能力和快速反應(yīng)能力，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。 在創(chuàng)意寫(xiě)作的核心環(huán)節(jié)——寫(xiě)作技巧講解與實(shí)操中，嚴(yán)煜向?qū)W生們傳授其核心在于注重積累的“意識(shí)流”創(chuàng)作技法，并現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作展示其獨(dú)特的魅力，贏得學(xué)生的廣為好評(píng)。嚴(yán)煜向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們?cè)谏蠈W(xué)路上所觀、所聽(tīng)、所聞、所見(jiàn)都可以是自己創(chuàng)作的靈感來(lái)源，讓創(chuàng)意寫(xiě)作在生活中無(wú)處不在，靈活貫穿于生活，才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。
嚴(yán)煜設(shè)置作品分享與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)于課程結(jié)尾。此環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生朗讀展示其創(chuàng)作作品，嚴(yán)煜與其他有想法地同學(xué)共同點(diǎn)評(píng)，在指出創(chuàng)作亮點(diǎn)的同時(shí)，也給出改進(jìn)意見(jiàn)。互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式極大地提高學(xué)生們的參與感和收獲感。 此次創(chuàng)意寫(xiě)作課程的開(kāi)展，不僅豐富了學(xué)生的文學(xué)視野，也為學(xué)生們打開(kāi)一扇認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)自我的窗口。通過(guò)本次創(chuàng)意寫(xiě)作特色課程，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)如何用文字表達(dá)自己的想法和感受，在探索和實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的深厚興趣。云夢(mèng)書(shū)韻志愿服務(wù)隊(duì)在未來(lái)會(huì)開(kāi)設(shè)更多類似的特色創(chuàng)意課程，從而為云夢(mèng)縣教育事業(yè)的多元化發(fā)展注入新活力。（完）