摘要：為深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神，緊扣“學思想、強黨性、重實踐、建新功”總要求，以振興鄉(xiāng)村教育賦能鄉(xiāng)村振興，扎實推進鄉(xiāng)村全面振興。7月4日至7月5日，東北林業(yè)大學“大手拉小手”實踐團隊在東北林業(yè)大學理學院團委的幫助與支持下，志愿者師生深入黑龍江省哈爾濱市道外區(qū)團結(jié)鎮(zhèn)108中學開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，以實際行動助力鄉(xiāng)村教育幫扶，為鄉(xiāng)村振興注入時代血液、貢獻青春力量。
關(guān)鍵詞：教育幫扶、鄉(xiāng)村振興、青年力量
一、引言
2024年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，“大手拉小手”實踐團隊在東北林業(yè)大學理學院團委的牽頭領(lǐng)導下、“七彩假期”專項社會實踐活動的支持與指導下開展。
習近平總書記指出，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是關(guān)系全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的全局性、歷史性任務。教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、先導性作用，實現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，以振興鄉(xiāng)村教育賦能鄉(xiāng)村振興，是教育的職責和使命。
習近平總書記強調(diào)，廣大青年要繼承和發(fā)揚五四精神，堅定不移聽黨話、跟黨走，爭做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，在推進強國建設、民族復興偉業(yè)中展現(xiàn)青春作為、彰顯青春風采、貢獻青春力量，奮力書寫為中國式現(xiàn)代化挺膺擔當?shù)那啻浩隆?br />根據(jù)習總書記的殷切寄語，本實踐團隊青年學生在實踐活動中彰顯青春風采，體現(xiàn)青年擔當，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻力量，奮力書寫為中國式現(xiàn)代化挺膺擔當?shù)那啻浩隆?br />實踐隊伍由8名成員組成，具有學科交叉、優(yōu)勢互補的特點，每名成員均具有豐富的志愿服務與社會實踐經(jīng)驗，團隊隊長周子顏、隊員張嘉穎、王子洋、王欣如等多次獲得校級社會實踐“先進個人”，周子顏、張嘉穎曾帶領(lǐng)的社會實踐團隊曾獲得多項校級獎項。隊伍指導教師具有豐富的社會實踐帶隊經(jīng)驗，曾多次獲得社會實踐優(yōu)秀指導教師。
二、實踐基本內(nèi)容
（一）實踐背景與意義
據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國流動兒童的數(shù)量約為1982萬，在全部流動兒童中，戶口類型為農(nóng)業(yè)戶口的占74%。也就是說進城務工就業(yè)農(nóng)民子女從數(shù)量上看已將近1500萬。目前，哈爾濱市共接收近7萬名農(nóng)民工子女接受義務教育，占全市城區(qū)初中、小學學生總數(shù)約20%。雖然哈爾濱市政府一直致力于解決農(nóng)民工子女教育問題，但依舊有很多貧困農(nóng)民工家庭的孩子不能接受良好的義務教育。面對這種情況，共青團委員會召集留守兒童，并與東北林業(yè)大學組織對接，開展教育幫扶活動。
通過本次“三下鄉(xiāng)”社會實踐“大手拉小手”專項實踐活動，一方面，實踐團隊青年學生走進社會課堂，實現(xiàn)自我培養(yǎng)；另一方面，實踐團隊青年學生深入鄉(xiāng)村學校，實現(xiàn)青年學生與留守兒童的雙向培養(yǎng)。
東北林業(yè)大學青年學生層面：深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，全面學習貫徹黨的二十大精神，學習宣傳貫徹習近平總書記五四青年節(jié)對全國廣大青年寄語精神，團隊青年學生在社會課堂中受教育、長才干、作貢獻，矢志前行，深入社會，了解民情，實現(xiàn)自我培養(yǎng)，做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。
偏遠地區(qū)留守兒童與農(nóng)民工子女層面：本實踐團隊與基礎(chǔ)教育薄弱、教育資源匱乏、偏遠地區(qū)留守兒童與農(nóng)民工子女相對集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立聯(lián)系，開展課程教授、學業(yè)輔導、心理咨詢、親情陪伴、素質(zhì)提升等志愿服務，為留守兒童群體送去愛心陪伴，助力偏遠地區(qū)留守兒童與農(nóng)民工子女健康成長，做留守兒童樹立遠大理想的引路人和健康成長的知心朋友，努力培養(yǎng)其良好的行為習慣和學習習慣，增強其學習自主性與濃烈的學習興趣，幫助留守兒童努力成長為建設和諧社會的棟梁之才，使青年志愿者與留守兒童實現(xiàn)雙向培養(yǎng)。
學術(shù)研究層面：支教實踐作為大學生社會實踐的重要組成部分，具有重要的思想政治教育價值和意義。可以通過大學生支教實踐行為，對實踐團隊指導教師提供探究大學生思想政治教育的多樣形式與多種方法。
（二）實踐流程與實踐內(nèi)容
在前期的有效組織對接下，“大手拉小手”實踐團隊師生共同深入哈爾濱市道外區(qū)團結(jié)鎮(zhèn)108中學開展教育調(diào)研活動，通過實地座談，充分了解留守兒童的思想、生活、心理狀況，形成調(diào)研報告對癥下藥，正確引導。實踐團隊為學生們量身打造開展特色課程教學、學業(yè)輔導、課外活動、親情陪伴等志愿服務，開展思想引領(lǐng)類、文化傳承類、文明生活類、身心成長類、科技創(chuàng)新類、藝術(shù)素養(yǎng)類等特色課程。
本次實踐分為準備期、實踐期、推廣期和總結(jié)反思期。
準備期：為確保實踐活動順利開展，“大手拉小手”實踐團隊在參與學校團委培訓的基礎(chǔ)上，在理學院團委的幫助下，參加了四輪實踐專題培訓，培訓分別從安全教育與課堂注意事項、教學設計與準備、新聞稿撰寫與攝影技巧、材料匯總與提交四個方面進行，為實踐團隊進行全方位、多層次的培訓指導。
團隊成員經(jīng)過多輪培訓后，根據(jù)教學課表，進行團隊集中備課。為給學生們帶來完美的課堂體驗，團隊成員從確定授課內(nèi)容、查找授課資料、PPT的制作、課堂環(huán)節(jié)設計、課堂效果預測、講稿練習等多方面出發(fā)，反復斟酌，絲絲入扣。
實踐期：實踐團隊圍繞“五個一”實踐任務，結(jié)合團隊特色，開展特色課程教學、學業(yè)輔導、課外活動、親情陪伴等志愿服務，開展思想引領(lǐng)類、文化傳承類、文明生活類、身心成長類、科技創(chuàng)新類、藝術(shù)素養(yǎng)類等特色課程。
“五個一”實踐任務：
1．聚焦理論武裝，開展一輪主題宣講
實踐團隊緊緊圍繞黨的二十大精神，結(jié)合中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，融入東林精神，面向哈爾濱市道外區(qū)團結(jié)鎮(zhèn)108中學少年群體開展小規(guī)模、互動式、接地氣的宣傳宣講，滋養(yǎng)“紅色”精神，傳承“綠色”使命，在實踐活動中踐行中國紅與東林綠，宣傳中國紅與東林綠。
2．聚焦合作共建，完成一次精準結(jié)對
實踐團隊積極與哈爾濱市道外區(qū)團結(jié)鎮(zhèn)108中學精準結(jié)對，結(jié)合專業(yè)特色、團隊優(yōu)勢，以助力鄉(xiāng)村教育事業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興。
3．聚焦民生福祉，撰寫一份咨政報告
實踐團隊深入哈爾濱市道外區(qū)團結(jié)鎮(zhèn)108中學，結(jié)合實踐背景和實踐內(nèi)容，深入開展調(diào)查研究，將實踐過程中遇到的問題、解決的方案、發(fā)現(xiàn)的情況凝練總結(jié)，形成一份有數(shù)據(jù)、有問題、有內(nèi)涵、有建議的調(diào)研報告。
4．聚焦急難愁盼，辦成一件惠民實事
實踐團隊深入哈爾濱市道外區(qū)團結(jié)鎮(zhèn)108中學，了解留守兒童的實際需求，開展特色課程教學、學業(yè)輔導、課外活動、親情陪伴等志愿服務，開展思想引領(lǐng)類、文化傳承類、文明生活類、身心成長類、科技創(chuàng)新類、藝術(shù)素養(yǎng)類等特色課程。
5．聚焦青年視角，完成一場城市推介
實踐團隊在全面走進龍江、了解龍江的基礎(chǔ)上，結(jié)合2025年亞冬會內(nèi)容，為哈爾濱市道外區(qū)團結(jié)鎮(zhèn)108中學的留守兒童們帶來東江精神主題宣講，為留守兒童成長成才后扎根龍江、建設龍江打下堅實基礎(chǔ)。
實踐具體內(nèi)容：
實踐團隊于七月初至八月初以線下實踐的形式與哈爾濱市道外區(qū)團結(jié)鎮(zhèn)108中學實現(xiàn)對接，開展支教幫扶活動。團隊通過開展實地調(diào)研等活動，深入了解留守兒童實際情況，以此為實踐依據(jù)，開展特色課程教學、學業(yè)輔導、課外活動、親情陪伴等志愿服務。
1．特色課程教學
團隊將具體開展思想引領(lǐng)類、文化傳承類、文明生活類、身心成長類、科技創(chuàng)新類、藝術(shù)素養(yǎng)類等多類課程，盡可能的豐富課程覆蓋廣度，保證多種類型課程相結(jié)合，拓展知識層面，引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣、培養(yǎng)學生興趣愛好，開拓眼界。
2．學業(yè)輔導
日常課程講授后，安排作業(yè)輔導課，以帶領(lǐng)學生們完成日常作業(yè)和課堂任務，形成“今日事今日畢”的好習慣。
3．課外活動
開展讀書交流會、“繪制理想”主題班會、給勞碌一年的父母寫一封感謝信等課外活動，豐盈留守兒童內(nèi)心。
4．親情陪伴
利用課間時光陪伴學生進行體育活動或者談心談話，親情陪伴學生，助力學生健康幸福成長。
推廣期：實踐團隊在實踐過程中，積極進行實踐活動記錄工作，在實踐結(jié)束后。實踐團隊先后向中國青年網(wǎng)投稿三次、中國大學生在線投稿一次、今日頭條投稿四次、騰訊新聞投稿四次、東林團委公眾號投稿一次、東林理學公眾號投稿四次。
總結(jié)反思期：實踐后期，實踐團隊開展了材料提交與活動總結(jié)活動。實踐團隊對實踐的各個環(huán)節(jié)進行了系統(tǒng)的總結(jié)，也運用專業(yè)知識對實踐中的各種現(xiàn)象進行了系統(tǒng)的反思。實踐團隊成員闡發(fā)了自己從本次暑期社會實踐中獲得的啟示和感悟，并形成了實踐報告。
（三）專業(yè)知識與專業(yè)技能的運用
在本次實踐中，團隊成員充分發(fā)揮學科優(yōu)勢與專業(yè)技能，運用專業(yè)知識和自身特長完成了本次實踐。來自理學院團委的周子顏同學充分運用自己在團委工作中的所學，為學生們帶來了紅色黨史教育宣講課，在學生們的心中埋下紅色種子，除此之外，她擅于使用相機等設備，用相機頻繁地記錄著實踐團隊的實踐時光。張嘉穎同學為學生們帶來了心理健康與思想道德課，讓學生們正視自己的心理問題，同時樹立正確的道德意識，除此之外，王佳鈺同學擅于運用PS等技術(shù)，為實踐團隊制作精美的實踐展板。來自物理專業(yè)的劉建碩同學則結(jié)合自己的專業(yè)知識，為學生們帶來了趣味物理實驗課，讓學生們們感受到動手實踐的樂趣與魅力。除此之外，實踐團隊其他成員還為學生們帶來了電影鑒賞、科技創(chuàng)新、手工制作等課程。實踐團隊的每個成員都將自己的專業(yè)知識運用到課程中，拓寬小朋友們的課外視野。
三、開展實踐的主要創(chuàng)新之處
1.實踐內(nèi)容的創(chuàng)新：實踐團隊圍繞“五個一”實踐任務，結(jié)合團隊特色，開展特色課程教學、學業(yè)輔導、課外活動、親情陪伴等志愿服務，開展思想引領(lǐng)類、文化傳承類、文明生活類、身心成長類、科技創(chuàng)新類、藝術(shù)素養(yǎng)類等特色課程。
2.課程內(nèi)容的創(chuàng)新：實踐團隊開展思想引領(lǐng)類、文化傳承類、文明生活類、身心成長類、科技創(chuàng)新類、藝術(shù)素養(yǎng)類等特色課程，在課程內(nèi)容安排上貫徹五育融通理念，實踐團隊通過專項實踐活動，圍繞中國紅，結(jié)合東林綠，開展特色宣講，滋養(yǎng)“紅色”精神，傳承“綠色”使命，紅是代表信仰的中國紅，綠是充滿激情的東林綠，在實踐活動中踐行中國紅與東林綠，宣傳中國紅與東林綠。
3.授課方式的創(chuàng)新：實踐團隊對于授課方式、授課方法等進行創(chuàng)新，確保做到在輕松、活躍的情況下完成課程教學，讓學生們學會、學懂、學透，確保營造授課教師為主導、課堂學生為主體的教學氛圍，讓每一位學生都融入課堂，有話說，有事做。
四、實踐中問題的思考與分析
（一）上課過程中，學生熱情高漲，導致課程內(nèi)容進行緩慢
現(xiàn)象描述:學生們首次接觸到東北林業(yè)大學志愿者師生，在上課過程中，互動環(huán)節(jié)較多，團隊成員充分調(diào)動學生們的學習興趣，學生們熱情高漲，面對課程內(nèi)容喜歡刨根問底，但也導致課程進度緩慢。
現(xiàn)象分析:由于本次支教活動采用線下方式，為迅速拉近志愿者師生與學生們的距離，增加學生們的學習熱情，團隊成員在課程環(huán)節(jié)設置上添加了許多互動環(huán)節(jié)，以調(diào)動課堂氛圍。學生們面對新穎的授課方式、輕松的課堂氛圍、親切的授課教師，暢所欲言，針對課堂內(nèi)容反復討論。
對策:針對出現(xiàn)的問題，實踐團隊及時做出調(diào)整，課上引導學生對于課程內(nèi)容進行適當?shù)赜懻摚侠戆盐諘r間，引導學生利用課后時間再次深入討論。
（二）學生對部分科目的重視度不夠
現(xiàn)象描述:2024年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐，“大手拉小手”實踐團隊設置“閃閃紅星心向黨”板塊，通過落地調(diào)研，實踐團隊意識到學生對于該類課程缺乏熱情，重視程度也不夠。
現(xiàn)象分析:由于留守兒童相對集中的地區(qū)信息較為閉塞，獲取課外知識、了解世界的途徑有限，除此之外，學生們大多認為該類知識過于理論化，知識接收過程中存在困難，所以對該類課程的興趣不夠高漲。
對策:經(jīng)過調(diào)研、分析，實踐團隊做出相應的應對措施，在設計該類課程時，團隊成員更多關(guān)注課程的可參與性，思考如何讓學生參與到課程中來，讓學生輕松地學習。團隊成員向?qū)W生們解釋該類知識的重要性，課上更注重學生們的體驗，確保學生們能夠高效率地獲得知識。除此之外，團隊成員開拓學生們的思維，讓學生們養(yǎng)成渴望新知識、探索新知識的良好習慣，便于學生們在人生的道路上去體驗和探索更多的知識和智慧。
五、實踐總結(jié)與感悟
（一）成果總結(jié)
在兩天的教育幫扶實踐里，“大手拉小手”實踐團隊為學生們帶來了多元的課程，更陪伴學生們度過了暑假最難忘的時光。
本次實踐，共為賓縣留守兒童帶來六類課程，共9節(jié)課。累計制作課程PPT 9個、課堂總結(jié)9篇、實踐日志4篇、活動視頻素材20余條、制作精美視頻1個、圖片素材百余張。收取團隊個人實踐報告8篇、實踐活動反饋表8篇、團隊實踐報告1篇。
活動事跡被中國網(wǎng)、今日頭條、多彩大學生、三下鄉(xiāng)網(wǎng)等多家媒體追蹤報道。
（二）活動感悟
本次暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動，“大手拉小手”實踐團隊8名成員在張起志老師的指導下，在整個實踐過程中團結(jié)一心，迎難而上。
團隊成員一致認為，大學生社會實踐是引導青年大學生走出校門、走向社會、接觸社會、了解社會、投身社會的最佳方式。團隊成員依據(jù)鄉(xiāng)村振興“篤行計劃”專項實踐的活動要求，在東北林業(yè)大學大學生社會實踐指導中心的幫助、支持下，深入鄉(xiāng)村學校，通過與鄉(xiāng)村教師、留守兒童面對面交談完成落地調(diào)研，并順利開展教育幫扶活動，在此過程中，團隊成員開拓了眼界、增長了才干、樹立了理想，同時更新了團隊成員的思想。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。社會實踐拉近了實踐團隊與社會的距離，實踐過程中，實踐團隊親自摸索、親自嘗試、親自理解，進一步明確了青年大學生成材之路肩負的歷史使命。實踐過程中，實踐團隊成員用實際行動踐行黨的二十大精神，首先完成了鄉(xiāng)村教育幫扶，其次成為黨的二十大精神、黨史知識的傳播者，除此之外，實踐團隊成員更是黨的二十大精神、黨史知識的傳承者。
（三）未來展望
在今后的學習生活中，“大手拉小手”實踐團隊成員將繼續(xù)擺正心態(tài)、正確定位、發(fā)奮學習、努力提高自身的綜合素質(zhì)，適應時代對青年大學生的要求，做一個對社會、對人民有用的人。在接下來的學習生活中，“大手拉小手”實踐團隊成員將繼續(xù)發(fā)揚志愿者精神，積極參與到更多志愿服務與社會實踐活動中去，在奉獻中發(fā)揚東林精神。
六、結(jié)語
青少年是國家的新鮮血液，是國家未來的棟梁。教育是國家的強盛不可或缺的重要基礎(chǔ)。而教育資源分配不均衡是我們目前正存在的問題。農(nóng)村教育水平的提升，是我們急需解決的問題，也是我們大學生志愿者時時刻刻在關(guān)注的問題。
本次經(jīng)歷讓“大手拉小手”實踐團隊成員們意識到城鄉(xiāng)資源差距所帶來的教育差距，團隊成員們更加意識到鄉(xiāng)村教育幫扶的重要性，在實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的同時縮小城鄉(xiāng)差距，讓城鄉(xiāng)學生們站在同一起跑線上，共同奔向美好的未來。
“大手拉小手”實踐團隊在實踐中踐行習近平總書記“青年人就要‘自找苦吃’”的講話精神，發(fā)揮團隊成員學科優(yōu)勢，用實際行動踐行黨的二十大精神，以實際行動肩負時代使命，用優(yōu)質(zhì)教育助力鄉(xiāng)村振興，為我國鄉(xiāng)村教育振興貢獻自己的青春力量。