習(xí)近平總書記指出，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)。”習(xí)近平總書記的重要講話、重要指示為我們開展美育教育指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。
華南師范大學(xué)柳夏星火實(shí)踐團(tuán)在暑期“三下鄉(xiāng)”期間遵循習(xí)近平總書記指導(dǎo)，緊扣“文蘊(yùn)沁心田，星火織鄉(xiāng)夢(mèng)”的課程主題，在文化課程之外開展了一系列提高鄉(xiāng)村學(xué)生審美體驗(yàn)、審美素養(yǎng)的美育課程。
美育系列課程包括“音符跳躍，童心飛揚(yáng)”童聲合唱課程、“古韻今風(fēng)，童心墨趣”墨條書法課程和“繪夢(mèng)于心，色彩飛揚(yáng)”美術(shù)繪畫課程。同學(xué)們?cè)诹男腔痍?duì)教學(xué)組組員（以下簡(jiǎn)稱“老師”）的指導(dǎo)、幫助下積極參與音律歌唱、書法練習(xí)、創(chuàng)意繪畫，進(jìn)一步提升了審美志趣。
  課堂開始老師就給同學(xué)們演唱了一段《大海啊，我的故鄉(xiāng)》。在老師悠揚(yáng)的歌聲中，同學(xué)們透過歌詞和旋律體會(huì)到了真摯的思鄉(xiāng)之情。老師還鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)家鄉(xiāng)梅州的印象，對(duì)歌曲《大海啊，我的故鄉(xiāng)》進(jìn)行歌詞二次創(chuàng)編。老師們積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)梅州家鄉(xiāng)的認(rèn)同情懷，鼓勵(lì)同學(xué)們把家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和音樂學(xué)習(xí)相結(jié)合。同學(xué)們把“土樓”“客家”“港灣”等飽含對(duì)梅州家鄉(xiāng)熱愛的詞語融入歌曲中，創(chuàng)作一首獨(dú)特的童聲合唱。 接著老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)柯爾文手勢(shì)和達(dá)爾克羅茲音樂律動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲旋律。同學(xué)們一邊跟隨老師學(xué)習(xí)如何做手勢(shì)，一邊感受各音高之間的關(guān)系。老師通過初步帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《Do Re Mi》手勢(shì)歌，營(yíng)造出寓教于樂的音樂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了同學(xué)們的音樂感知能力和發(fā)散思維。 通過學(xué)習(xí)合唱，老師為同學(xué)們構(gòu)筑起多彩、美妙、豐盈的音樂世界。同學(xué)們能在音樂世界中表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)梅州的獨(dú)特情感、展現(xiàn)自己的才華，在接受音樂熏陶、感受音符韻律之美的同時(shí)也提高了審美志趣。
  課堂開始時(shí)老師講述的梅州制墨工匠“墨條張”的故事激發(fā)了同學(xué)們對(duì)墨條制作技藝的興趣。老師向同學(xué)們介紹了墨條制作的工具、程序和特點(diǎn)，讓同學(xué)們對(duì)墨條的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，不止停留在表面欣賞階段。接著，老師給同學(xué)們分發(fā)墨條和書法用具，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法等基礎(chǔ)書法技巧以及如何使用墨條。同學(xué)們紛紛親身實(shí)踐，直觀地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)到了梅州墨條與書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力。 通過墨條書法課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的審美能力和書法鑒賞能力得到了提升，深刻體會(huì)到了梅州墨條中蘊(yùn)含的敬業(yè)專注、精益求精的工匠精神。老師帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谥鸩搅私饧亦l(xiāng)墨條技藝文化的過程中激發(fā)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，培養(yǎng)同學(xué)們尊重、保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。
  除了書法課程和音樂課程，隊(duì)伍還開展了一系列美術(shù)繪畫課程，包括樹葉拼畫課程、吹梅花課程和擊鼓傳“畫”課程。
在樹葉拼畫課程中，同學(xué)們發(fā)揮想象力，將樹葉圖案與日常生活聯(lián)想起來，還通過裁剪、拼接等方式把樹葉組合成各式各樣的圖案，在親近大自然的同時(shí)也感受到了大自然的獨(dú)特魅力。 在吹梅花課程中，同學(xué)們用吹氣的方式“畫”出梅花的枝干，再用蠟筆在枝干上畫出粉紅色的梅花。這樣新奇有趣的繪畫形式讓同學(xué)們眼前一亮，極大地激發(fā)了同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力。 在擊鼓傳“畫”課程中，同學(xué)們用接力的方式共同完成圖畫的繪制，不僅能發(fā)揮自己的想象力，也能感受到其他同伴的創(chuàng)意之美。 同學(xué)們積極發(fā)揮個(gè)性，創(chuàng)作出一幅幅富有童趣、活潑可愛的美術(shù)作品。美術(shù)繪畫課程激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)同學(xué)們嘗試新的想法和表達(dá)、在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
 
隨著美育課程的深入開展，我們見證了同學(xué)們的心靈之花在藝術(shù)土壤中悄然綻放。音律歌唱、書法練習(xí)、創(chuàng)意繪畫不僅鍛煉了同學(xué)們的各種藝術(shù)技能，更讓同學(xué)們學(xué)會(huì)探索美、創(chuàng)造美、傳遞美。我們堅(jiān)信，通過美育課程的持續(xù)滋養(yǎng)、“星”火相傳，同學(xué)們將擁有更加敏銳的審美眼光和更加豐盈的內(nèi)心世界。