（通訊員  林熙哲）秉承著“助力鄉(xiāng)村振興，服務(wù)鄉(xiāng)村教育”的宗旨，合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)赴績(jī)溪縣臨溪中心小學(xué)支教暑假社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的10位成員于2023年7月6日抵達(dá)宣城市績(jī)溪縣臨溪中心小學(xué)。開展為期10天主題為“青春踐行二十大，助學(xué)筑夢(mèng)鑄信念”的支教活動(dòng)。放下書本，走進(jìn)貧困鄉(xiāng)村，用大學(xué)生們的知識(shí)和熱情，為鄉(xiāng)村孩子們帶去教育的光明，展現(xiàn)了年輕人的奉獻(xiàn)精神和對(duì)鄉(xiāng)村教育的執(zhí)著追求。
　　
　　常言道，“國(guó)之將興，必貴師而重傅。”在高中的時(shí)候，聽老師講述他們支教的故事，我了解了許多貧困地區(qū)的教育情況，體會(huì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生求學(xué)之艱辛，也因此萌生了去支教的意愿。如果說(shuō)大學(xué)生有必須完成的事項(xiàng)清單，那么支教一定位列其中。終于，在這個(gè)炎熱而又熱情的夏天，我伴隨著合肥工業(yè)大學(xué)心有臨溪筑夢(mèng)營(yíng)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)前往了績(jī)溪縣臨溪中心小學(xué)進(jìn)行了為期10天的支教活動(dòng)，圓了我的支教夢(mèng)。 　　
　　夏日的清晨，微風(fēng)輕拂，帶著涼意。鄉(xiāng)間的風(fēng)穿越臨溪鎮(zhèn)，掠過(guò)臨溪中心小學(xué)，迎接著一張張嶄新的面孔。未來(lái)的十天中，我們將在這個(gè)不大但溫馨的校園里燃起屬于夏天獨(dú)有的希望之火，讓這個(gè)夏季不再只是炎熱，而是充滿溫暖。
　　
　　也許是對(duì)支教活動(dòng)充滿期待，我們迅速起床，匆忙完成洗漱，步行到清晨六點(diǎn)的臨溪中心小學(xué)。鳥兒歡快地鳴叫，蟬鳴聲不斷，編織出一曲屬于夏天的歡樂(lè)樂(lè)章。在這獨(dú)特的夏日歌聲中，小學(xué)生們陸續(xù)進(jìn)入這個(gè)熟悉卻又陌生的校園，即將開始既辛苦又有收獲的生活。隨著上課鈴聲傳遍校園，整個(gè)學(xué)校安靜下來(lái)，只留下蟬鳴聲輕輕綿延。
　　
　　“大家好，我叫林熙哲，是大家接下來(lái)的老師……”在開班儀式上，看著小朋友們那略顯期待的眼神，我們團(tuán)隊(duì)成員相繼進(jìn)行了自我介紹。歡笑聲，鼓掌聲，夾雜一片，此起彼伏。于是乎，在大家的歡呼與嬉鬧聲中，結(jié)束了我們的暑期少年宮開學(xué)的第一個(gè)早上。
　　
　　在績(jī)溪當(dāng)?shù)卣团R溪中心小學(xué)的支持下，我們筑夢(mèng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)開設(shè)了多門豐富多彩的課程，涵蓋了安全教育、誠(chéng)信教育、英語(yǔ)鑒賞、職業(yè)百科、手工制作、乒乓球、舞蹈等內(nèi)容。
　　
　　在我的第一堂課，由于沒(méi)有任何的授課經(jīng)驗(yàn)，教室里充滿了我緊張的情緒。盡管在課前，我根據(jù)年級(jí)不同同學(xué)們們接受知識(shí)能力的不同，不斷調(diào)整課件、教案，多次進(jìn)行試講，嘗試不同的教學(xué)方式想為小朋友們帶來(lái)精彩的課堂。但現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有像想象中的那樣順利，由于是多個(gè)年級(jí)混合教學(xué)，和小朋友們互動(dòng)效果較差，導(dǎo)致課堂秩序十分混亂，影響課程進(jìn)度。但經(jīng)過(guò)這幾天的支教生活的鍛煉，現(xiàn)在的我，沒(méi)有了當(dāng)初的不知所措，多了幾分淡定和從容。我可以熟練把握課堂的節(jié)奏，調(diào)動(dòng)小朋友們的學(xué)習(xí)熱情，胸有成竹地進(jìn)行講解。同時(shí)，我也有了一套針對(duì)于小朋友們的教學(xué)方法，如通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小禮品來(lái)引導(dǎo)他們回答問(wèn)題等。相信在日后的教學(xué)學(xué)習(xí)中，我會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。支教，對(duì)我們而言，是一種磨煉，也是一種奉獻(xiàn)，更是一份收獲。 　　
　　在支教的過(guò)程中，我們對(duì)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源配備的情況也有了大致了解，聽說(shuō)了多個(gè)老師的故事，其中給我?guī)?lái)感觸最多的就是方飛焰老師。從我們來(lái)臨溪鎮(zhèn)的第一天開始，方老師就一直負(fù)責(zé)我們的一日三餐，他烹飪的美食也成為了我們支教生活中的一個(gè)美好期盼。同時(shí)，在每日和方老師的交談中，我們也了解了許多他的事跡，知道了他放棄交通便捷地區(qū)的教學(xué)崗位，毅然選擇來(lái)到臨溪鎮(zhèn)這樣一個(gè)各方面條件都相對(duì)落后的地方教書，并在此奉獻(xiàn)了他三十年的青春。
　　
　　當(dāng)談起教育的意義時(shí)，方老師說(shuō)：“小學(xué)的學(xué)生就像是剛萌芽的花骨朵，小學(xué)老師的任務(wù)并不是讓他們長(zhǎng)得如何茁壯，而是除去他們附近的所有雜草，為他們?cè)O(shè)立一個(gè)正確的成長(zhǎng)方向，避免他們走彎路。至于為什么不去大城市，是因?yàn)榇蟪鞘胁蝗焙美蠋?，但是像?jī)溪這些小地方，條件比較艱苦，根本留不住好老師。我留在這里堅(jiān)守，就是因?yàn)槲艺J(rèn)為這里還需要我，我還能夠?yàn)檫@個(gè)地方繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。” 　　
　　支教的這十天，我可以做的事情是有限的，但這次經(jīng)歷將會(huì)永遠(yuǎn)烙印在我的人生道路上。它將是我生命中的一盞引路燈，引領(lǐng)我在黑暗中找到新的方向和路徑。在臨溪中心小學(xué)的每一天，我都在成長(zhǎng)，與伙伴和小朋友們一起進(jìn)步。我想，這或許就是教育的真諦——傳道受業(yè)解惑，新一代人從老一代人身上汲取經(jīng)驗(yàn)，繼而引領(lǐng)下一代人前行，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，如此不斷反復(fù)。興之所至，心之所安。因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)心存熱愛(ài)，所以奉獻(xiàn)也無(wú)怨無(wú)悔。 　　
　　放學(xué)的鐘聲響起，我們邁著沉重的步伐，舉著無(wú)力的手，面帶微笑地與每一個(gè)小朋友揮手告別。今天的蟬顯得格外的安靜，安靜得甚至可以聽到遠(yuǎn)處山上的風(fēng)車扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，悠揚(yáng)而綿長(zhǎng)。陽(yáng)光灑在小朋友們的身上，映照出他們純真的笑容。用千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達(dá)的目光交織在一起，感受著這一刻的溫暖和不舍。最后一次揮手后，我們默默地轉(zhuǎn)身離開，每個(gè)人的內(nèi)心都留下了一份美好的回憶。即便分別，但我們知道，友誼將永遠(yuǎn)在彼此的心中存在，當(dāng)再次相逢的那一天，將繼續(xù)書寫屬于我們的故事。（通訊員  林熙哲）