社會實踐是一個富有非常廣泛而深刻涵義的概念，大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情的有效途徑，承載了新時代大學生勞動教育的價值與使命。我一直都對大學生的社會實踐活動心生向往，因為從書中學到的知識不在實踐中運用終究是空中樓閣，而學校提供的社會實踐活動能夠很好的將校園學習到的理論知識與實踐結合，既能夠讓我們更好的接觸到社會，也能提升自我，在實踐中得到提高。
今年我得知暑調的開始，很早便在微信公眾號上了解了相關課題，選擇我更感興趣的研究課題——“構建全民閱讀生態體系實現高質量閱讀的發展路徑的研究”，并作了相應的準備。很幸運，我成功進入了城市之光實踐隊，結識了一群志同道合的伙伴，共同探究我們的課題。從制作問卷并發放到實踐活動的完整開展，整個過程都使我印象深刻。
從前我是問卷的填寫者，對發放的問卷沒有太大的感觸，往往只用一分多鐘便填寫好問卷。但當身份轉變時，才知道問卷的來之不易。在制作調查問卷之前，我們先是對課題進行深入的了解，明確課題的內涵，初步確定調查的內容包含調查對象、調查背景、調查內容、調查意義等。接著對隊員進行分組，每一組針對相關內容出題，題目需要簡潔且有深度，能夠抓住問題的本質所在。問卷的制作過程并非是想象中的那樣簡單，我們召開了四次會議，對每一個題目反復斟酌，篩選再篩選，經過大家的共同努力最終呈現出一份問卷。在這個過程中，我能夠感受到大家對待本次社會實踐的認真，每一個人都在積極的發表自己的看法，我也投入的為問卷的制作提供自己的見解。討論時會有不同的聲音，我們的隊長，會將大家的意見全部收集起來，從中采納，她會很認真地聽取大家的意見。但正是通過對問卷的制作，讓我明白了團體協作的重要性，無論是組織者還是參與者，只有大家共同努力，才能夠呈現出“眾人拾柴火焰高”的效果
問卷制作完成后，緊接著是發放，在這個環節中，收集到的數據對整個實踐調查的影響是重要的。我們需要注意問卷發放的地點，注意自己的言談舉措，要讓填寫者感到舒服，而不是一種被迫參與的感覺。其實我并非是一個很外向的人，要向大家發放這些問卷對我來說，是有一些難度的。曾經的填寫者如今成為了這份問卷的制作者，我更加希望自己能夠將這些問卷成功發放。當我向路過的同學發放問卷時，心中仍有幾分忐忑，害怕被拒絕，但是更多的同學是愿意配合我們，完成問卷。在問卷填寫中，還需要拍攝照片，有些同學對拍照片是有些抵觸的，而我們需要照顧這些同學的感受，通常會聽取他們的想法，盡量滿足他們的要求，同時使照片簡潔美觀。在這個環節中，更多的是鍛煉個人的能力，包括與人交往的措辭，應對拒絕后的心態，照顧他人的細膩等，我自身也得到了鍛煉。
社會實踐調查不僅能夠完善自己，展現自我價值，也有一定的社會價值，為他人與社會帶來便利。我們此次的研究課題為“構建全民閱讀生態體系實現高質量閱讀的發展路徑的研究。”研究重點在于“全民閱讀”與“高質量閱讀”。需要去了解現階段全民閱讀的現狀與當前發展形勢，在數據的支撐下，提出更加符合需求更加創新的改進措施，讓全民閱讀生態體系更加完善，從而推動社會形成良好的閱讀環境，為黨和國家輸送更優質的人才。
在整個調查過程中，我不斷在思考在全民閱讀生態體系高質量構建中，我能夠起到什么作用。作為一名師范專業的大二學生，未來即將走向教師的崗位。我在全民閱讀生態體系高質量構建中，希望自己能夠做到平衡城鄉閱讀的差距。在中國大部分鄉村地區，閱讀基礎設施較為落后，且部分成年人并未具備相應的閱讀意識，我們不僅要在基礎設施上進行努力，更重要的是在思想上做工作，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。大城市有更多機遇與挑戰，鄉村落后地區同樣如此，且更需要我們，作為師范專業的學生，我需要不斷提升自己的能力，到需要我的地方去。其次，我希望自己能夠發揮專業優勢，讓學生自身學會分辨流通在市場上良莠不齊的書籍，閱讀經典書目，陶冶身心，而非沉浸于網絡世界，使用爛俗的網絡用語，人云亦云，沒有自己的思想。最后，我更希望自己能夠在全民高質量閱讀生態體系中，不斷完善自我，同時將自己的綿薄之力盡數奉獻于社會。
如今我們對這個課題的探究也是我們身為大學生，作為祖國的生力軍，想要更好的構建全民閱讀生態體系實現高質量閱讀的發展路徑所做出的努力。雖然暑調的時間并不長，但是從整體上，我們對所探究的課題基本上已經有了自己的見解和答案，從個人角度而言，每一個人也都得到了提高。
回顧本次活動，雖然只有短短的一個多月時間，卻讓我們與社會有了更近的聯系，讓我與伙伴們建立了較深的感情，也培養了自己的能力，這在我的大學生活里增添了濃墨重彩的一筆。實踐活動是出真知、長真才的有效途徑，我也會繼續貫徹在實踐中獲得真理的宗旨，并將其用于自己的學習生活中，不斷完善自我，成為黨和國家可靠的生力軍。（通訊員：馮陽）